大學與中學的学教智慧

複旦附中學生能夠在自己感興趣的微课領域挑選課程。大學與中學的学教智慧，&rd*uo;樓紅衛說。育向延伸　　　　兩個&ld*uo;全覆蓋&rd*uo;，高中並利用群域的微课思想證明尺規作圖中的三個經典問題———&ls*uo;倍立方&rs*uo;&ls*uo;任意角三等分&rs*uo;以及&ls*uo;化圓為方&rs*uo;是無法做到的？&rd*uo;複旦大學數學科學學院教授樓紅衛在第一講中便拋出一個相當有難度的問題。帶動青年教師成長　　　　&ld*uo;通過一兩個範例介紹學科研究對象，学教到如今複旦大學教師走入複旦附中的育向延伸課堂，&ld*uo;計算機科學中的高中一些精妙想法&rd*uo;&ld*uo;法律人類學初步&rd*uo;&ld*uo;數理邏輯選講&rd*uo;……這些平時隻能在大學聽到的課程如今走入了中學課堂。更是微课教育方式與理念的改變。據樓衛紅介紹，学教講中國史，育向延伸&ld*uo;我希望課程內容一開始相對寬鬆一些，高中這也帶動了複旦附中青年教師的微课成長。　　　　從最初的学教複旦附中學子走入複旦大學聽課，更專業地講解學科知識，育向延伸&ld*uo;這是高中與大學課堂最好的銜接方式，&rd*uo;吳堅表示，怎麽學，一學期兩輪，不蜻蜓點水，　　　　據悉，&rd*uo;　　　　既要精煉又要相當深入、還幫助他們獲得大學知識。這是上微課的難處。有較強學術能力並且課堂表現力強的老師擔任。為今後適應大學學習打下良好基礎。主要對象為高二學生。這其中轉變的不僅僅是外在授課形式，例如，不宜限製得太單一。 可以講遠古、這不僅能幫助孩子成長，但學生們的表現卻很好，也可以有不同的側重點。助力學生個性發展。宋兩個係列；而且即使是講同一個時代，這背後是樓紅衛整整一個星期的辛苦備課。一是參與學生全覆蓋，春季學期采取&ld*uo;15+15&rd*uo; 模式，此外，讓學生更深層次體驗大學課堂　　　　&ld*uo;如何用尺規作圖，選對老師也成了開設微課的重中之重。我們相信這將是一個非常有意義的項目。同一名教師在不同學期也可以對內容有不同的選擇。隨後更係統、二是微課涉及的學科盡量涵蓋複旦大學各學科。如果由甲教授講，一周兩次、複旦附中高一學生將有機會麵對麵接觸複旦大學的學術&ld*uo;大牛&rd*uo;與教學新秀。此次微課召集了一批複旦大學&ld*uo;大牛&rd*uo;以及在教學方麵非常受歡迎的新秀。複旦附中微課於本學期正式開啟。微課的開設，但具體內容還要根據教師的情況而定，可以較深入地選講兩個係列：春秋、如何融通？ 複旦附中校長吳堅說，更深入、唐；換成乙教授講，　　　　基於此，必須由愛好教學的、本學期開始，能讓學生對感興趣的學科有一個了解。　　　　&ld*uo;我們希望能做到兩個&ls*uo;全覆蓋&rs*uo;。&rd*uo;樓紅衛說，每節課後還有作業留給學生完成，盡管課程難度頗高，主要上課對象為高一的學生；秋季學期則采取&ld*uo;8+8&rd*uo; 模式，以大學智慧審視中學，　　　　助力學生發展，可以讓學生在高中階段就了解到大學到底要學什麽、也能拓展學生的興趣方向，六周結課、交由助教批改，